小学生の友達トラブルの正しい介入【2025保存版】｜NGワード→言い換え／学校連絡テンプレ／SAFE基準
けが・脅し・金銭・継続のいずれか→即学校。迷えば記録して48時間以内に相談。 本記事は親の初動を「安全→事実→仕組み」で最短化し、学校連絡の文面・NG→OK言い換え・オンライン対処・LINE合意文まで実装テンプレで提供します。小学生 友達トラブル 親 介入 の迷いを解きます。
今すぐ学校へ連絡する手順を見る｜最初の3分で何を聞く？｜LINE運用の合意文へ
タイトル候補（意図違いテスト用）
- 小学生の友達トラブルの正しい介入【テンプレ付】｜NG→OK言い換え／学校連絡の型
- 【行事対策】人前の場で起きる仲間外れ：学校連絡の目安と保護者の声かけ
- 【スキル練習】担任が動かない時の4点セット：事実→提案→期日→確認
メタ候補（差し替え用／100–120字）
最短3手順（安全→事実→仕組み）とSAFE基準。Day0メール文面、証拠ログ、LINE合意まで。様子見は最大48時間。
けが・脅し・金銭・継続は即学校。テンプレで迷わず連絡。オンライン外しやLINE運用の合意文も収録。
「担任が動かない」時の4点セット依頼・意思決定ツリー・学年別声かけ。保存して使える実装ガイド。
先に結論（最短版）
- 即決の基準：けが／脅し／金銭／継続のいずれか→即学校。
- 3分で記録→48時間以内に担任へ相談。家庭で抱えない。
- 優先＝安全＞事実＞仕組み。関係者と構造で直す。
関連：【小学生のいじめ】早期サインと親の即対応ガイド／ 子どもの自己肯定感メンタルトレ
要約：
・誰向け：小1〜小6の保護者（担任連携に不安がある方）
・何が：Day0文面／SAFE判定／記録テンプレ／LINE合意文
・どう役立つ：最短3手順で“迷わず相談”に到達
本文の目的・対象・所要
目的：親が「いつ連絡する／どこに相談する／どう言えばいい」を即決できるようにする。
対象：小1〜小6の保護者。担任との連携に不安がある方。
所要：全体7分。テンプレは当日から運用可。
検索意図フレーズ：小学生 友達トラブル 連絡の目安／学校 相談 文面 例／担任 動かない 対処／親 対応 失敗／LINE 仲間外れ 既読スルー 対応
【先に結論】最短3手順＋連絡目安（FS）
一行回答：けが・脅し・金銭・継続のいずれか→即学校。迷えば記録後、48時間以内に相談。
- 安全：危険を止める／一人にしない／休ませる。
- 事実：いつ・どこ・誰・何・どれくらい（頻度／影響）を3分でメモ。
- 仕組み：家庭で抱えず、担任→管理職→専門職の順で支援網へ。
介入の基準（SAFE）＋意思決定ツリー
一行回答：SAFEのどれかが強→学校へ。弱でも反復なら相談。
- 深刻度：けが／脅し／金銭／性的／差別的表現
- 関与者：複数／学年差／大人関与
- 頻度：単発・反復・継続
- 影響：睡眠／食欲／登校／成績／気分
意思決定ツリー（要約）
- けが／脅し／金銭／継続？ → Yes：即連絡 → No：2へ
- 週2回以上 or 1週間以上？ → Yes：担任へ → No：3へ
- 影響（体調・登校・睡眠）あり？ → Yes：担任へ → No：記録＋予防
兆候チェック10＋クイック自己診断（3問）
一行回答：兆候が2つ以上＋反復で相談ライン。
- 行きしぶり
- 胃痛・頭痛
- 不眠・寝起き悪化
- 持ち物紛失・破損
- 成績急変
- 無表情・ため息
- 食欲変化
- 口数減
- 「内緒」の増加
- SNSやゲーム履歴の急削除
自己診断3問（はい／いいえ）
- 同様の出来事が反復している
- 体調・登校への影響が出ている
- 脅し／強要／金銭がある
→ はいが1つでも：学校へ相談。0でも不安なら記録＋予防。
ケース別対応（A〜F）
総注：本記事は用語を「仲間外れ」に統一（別名は用語集）。「いじめ」はひらがな。
A. 仲間外れ
一行回答：週2回以上・昼休みや放課後で固定化・行事で排除→連絡。
親の役割：事実の可視化→選択肢を増やす。
子への一言：「気持ちは大事。別の場所で一緒に過ごす人を探そう。」
B. からかい・あだ名・容姿いじり
一行回答：具体語＋頻度を集める→反復で相談。
NG：「気にしすぎ」「冗談でしょ」 → OK：「どう感じた？どこで・誰が・何回？」
C. 貸し借り・破損・盗難疑い
一行回答：家庭で追及せず学校経由で事実確認。貸出ルールを文字化。
D. 身体的な暴力・脅し（緊急）
一行回答：受診・写真記録・即連絡。「あなたを守るために大人同士で話すね。」
E. オンライン（DM／グループ外し／ボイスチャット）
一行回答：スクショ→ミュート→ブロック→大人へ共有。学校には事実と言葉をそのまま提示。
F. 教室外（学童／習い事／公園）
一行回答：現場責任者→学校へ共有。送り迎え・滞在時間を暫定見直し。
NGワード→OKフレーズ逆引き（保存版）
よくある誤解：「証拠が無いと動けない？」→ 具体語＋頻度があれば相談可。
場面別ミニ逆引き
- 休み時間：NG「気にしすぎ」 → OK「感じたことは大事。一緒に整理しよう。」
- 登校前：NG「我慢しなさい」 → OK「我慢しなくていい。助けを呼ぼう。」
- 放課後：NG「仕返ししなよ」 → OK「安全に距離を取ろう。」
- オンライン：NG「既読返しなよ」 → OK「既読だけでOK。スクショして共有しよう。」
事実を引き出す5質問テンプレ＋面接メモ
一行回答：いつ／どこ／誰／何／どうなったを3分で。
- いつ（日時・何回目？）
- どこで（教室・廊下・オンラインのどこ）
- 誰が（主・周辺・見ていた人）
- 何を（言葉・行為・持ち物）
- どうなった（気持ち・身体・その後）
- 子の言い回しをそのまま引用。
- 事実／言葉／評価を分ける。
- 1件1行の時系列。日付・場所・証拠の有無を固定項目に。
学校・相手保護者への連絡フロー（Day0→Day14）
一行回答：Day0連絡→Day3素案→Day7点検→Day14再設計。
Day0（当日）連絡文面テンプレ
件名：〈相談〉○年○組 ○○に関するご相談 ・発生日時：○/○（○）○:○頃 ・場所：○○ ・関与：〔主〕□□さん、〔周辺〕△△さん（子の説明） ・内容：□□と言われ、△△されました（子の言葉そのまま） ・影響：腹痛の訴え、登校しぶり ・お願い：事実確認と休み時間の見守りをご相談したいです ・面談希望：今週○/○、○/○の放課後に可能でしょうか
Day3：共有・対策素案（席配置／見守り配置／関与者への指導）
Day7：効果点検→修正
Day14：改善乏しければ管理職同席で再設計。スクールカウンセラー同席も可。
相手保護者へ直接？ 原則学校経由。例外は「双方合意・短文・事実のみ・学校にも同報・同席可」。
関連： 通知表の見方と伸ばし方／ 宿題バトル卒業！声かけ7選
学年別の声かけ（一行スクリプト）
- 低学年：「先生に言う／合図する／今日は一緒登校」
- 中学年：「3つだけ教えて（いつ・誰・何）」
- 高学年：「望むゴールを一言で。安全／関係／学習のどれを優先？」
オンライン専用対策（SNS／ゲーム／チャット）
- スクショは原本保存。自動バックアップを設定。
- ミュート・ブロック・フレンド承認の見直し。
- 年齢・課金・画面収録の制限を家族で合意。
- 「既読スルー強要」「招待圧」は記録し、学校へ。
家庭でできるスキルトレ
- 事実：「○○と言われた時、」
- 気持ち：「私は困る」
- 要望：「だからやめてください」
境界線：「ここまではOK、ここからはNOです。」／ 退避IF–THEN：「もしAなら→Bへ行く」。
記録と証拠保全
- 固定項目：日付／場所／相手／内容／影響／対応／証拠。
- フォルダ命名：「学校-学年-事案-YYYYMMDD」。
- 具体語＋頻度で相談可。未確定でも早めに共有。
よくある誤解とリスク
- × 子ども同士で解決が最善 → ○ 大人の関与で構造を変える
- × 証拠が完璧でないと相談不可 → ○ 具体語＋頻度で十分
- × 担任が忙しそう → ○ 学校の役割。遠慮は不要
季節・行事別トラブル対策
- 新学期／席替え直後：見守り依頼・座席配慮を早期相談。
- 運動会・持久走：役割偏りや容姿いじりの即時記録→担任共有。
- 学芸会・音楽会：衣装・髪型・歌割での排除に注意。
- 遠足・校外学習：班固定化の記録→見守り配置を事前合意。
保護者コミュニティ／LINEグループ運用
- NG：深夜連投／点呼／個別凸。
- 合意文：「連絡は21時まで。未返信は未読扱い。個別案件は学校経由。」
- 用途分離：連絡＝短文・日程／相談＝学校・面談・連絡帳。
直接相手親に連絡すべき？ 条件と手順
一行回答：原則学校経由。双方合意・短文・事実のみ・同報のときに限る。
○年○組の○○の保護者です。△/△昼休みの件で、 事実確認は学校経由で進めています。 直接のやり取りは学校の場でお願いします。
担任が動かない時の次の一手（4点セット）
- 再依頼例：「4/12・4/15に□□。休み時間の見守りをご検討ください。4/19までに方針共有をお願いします。」
- 次段：管理職／スクールカウンセラーの同席依頼。
学校外の支援先の見つけ方
- 検索語：「いじめ 相談」「子ども 相談」「教育相談」＋自治体名。
- 準備：①事実 ②望む状態 ③安全懸念（時間帯・帰路）。
- 方針：無料・匿名可を優先。必要に応じて継続支援へ。
Day0テンプレをコピーする → #flow
FAQ（拡張版）
一行回答：「けが／脅し／金銭／反復／登校影響」は即学校。迷えば記録→48時間以内に相談。
いつ学校へ連絡？
上記のどれか1つで即連絡。Day0テンプレで送付。
親が直接相手保護者に謝罪／抗議すべき？
原則しない。学校経由で事実確認。
録音・録画は必要？
まずは言葉の具体語と頻度の記録。学校や自治体ルールに従う。
連絡帳とメールはどちらが有効？
Day0は連絡帳＋メール併用。
出口の基準は？
2週間再発なし→通常見守り。再発→管理職同席で再設計。
ダウンロード資料
- 【相談メモ】小学生の友達トラブル（A4・3分版）： PDFを開く（用途：3分記録／A4／1枚／約120KB）
- 学校連絡メール／連絡帳テンプレ（Day0）： PDFを開く（用途：最初の連絡／A4／1枚／約140KB）
- アサーション・境界線カード（音読用／切り離し）： PDFを開く（用途：音読練習／A4／1枚／約100KB）
- 意思決定ツリー（印刷1枚）： PDFを開く（用途：連絡要否／A4／1枚／約130KB）
- 保護者LINEグループ合意文テンプレ： PDFを開く（用途：運用合意／A4／1枚／約90KB）
※/templates/ 配下にも同一テンプレを設置しコピー用コードを提供すると自然被リンクが得やすくなります。
関連ハブ／内部リンク
※関連記事側は【スキル練習】【行事対策】など意図ラベルを明記し、主軸KWの過剰使用を避けてカニバ回避。
記録テンプレの記入例（短文）
- 4/12 12:20 昼休み／運動場：Aくんから「来るな」発言。腹痛訴え。保健室10分。
- 4/14 8:05 登校時：昇降口でBくん肩押し。赤み撮影。連絡帳で担任へ共有。
- 4/15 12:25 教室：グループ分けで声掛けなし。見守り依頼メール送付。
まとめ：親の役割＝「安全の土台づくり」
- 安全を守る。
- 事実を整える（3分ヒアリング）。
- 仕組みで直す（Day0/3/7/14）。
行動2択：今すぐ連絡する／5質問で記録→48時間以内に相談。
参照と信頼性に関する注記
本記事は学校連携の一般的実務と発達・教育分野の実践知を元に作成。個別の学校規程や自治体ルールで運用が異なる場合があります。緊急性が高いときは学校・自治体窓口・医療機関へ即相談してください。
出典と参照の取り扱いは参照ポリシーに準拠しています。
用語解説（統一ルール付き）
- いじめ：一方的・継続的な心身の苦痛を与える行為（本文はひらがな表記）。
- 仲間外れ：意図的に集団から排除（本文は「仲間外れ」に統一）。
- 連絡帳：学校との紙の連絡手段（「連絡ノート」は本用語に統一）。
- 第三者同席：教員やスクールカウンセラーが同席し、やり取りを記録。
- 二次被害：相談後の報復やからかいなど。
- 合理的配慮：個別の事情に応じた環境調整。
統一：数値・条件は「週2回以上／1週間以上」「Day0/3/7/14」「3分ヒアリング」で表記を固定。
更新予定／履歴
- 2025-10-12：オンライン対処とLINE合意文テンプレを追記。
- 2025-10-05：意思決定ツリーの表現を簡素化。出口基準を明文化。
予告：新学期・学期末・行事前に「季節対策」を見直し追記します。
